ESTEFANÍA MOLINA Y LA DEMAGOGIA DE LA IZQUIERDA PROFUNDA.

 

Me gustaría mucho encontrar razones para respetar a Estefanía Molina. Su currículum académico y profesional es deslumbrante y, dados sus antecedentes familiares, es evidente que no lo ha tenido fácil. El problema es que luego me topo con artículos como  “Los ricos según Irene Montero”  (El País, 24/09/ 2026). Es de una torpeza tan  sonrojante  que hace años hubiera resultado inimaginable en un periódico que, al contrario que ahora, se respetaba a sí mismo.
Resulta que, en medio del lío por el desahucio de Mari Carmen, la líder podemita, a la que Molina detesta, como ya hemos comprobado repetidas veces, le echa a los ricos la culpa de todo. Las medidas que el “populismo de izquierdas” plantea respecto al salario mínimo, la semana laboral o la bajada de alquileres son, a juicio de la autora, pura demagogia. El problema, dice, es la escasez. Vamos, que lo que hay que hacer es crecer más. Vaya.

Ni los milmillonarios monopolizan la actividad económica en España, que es un país de Pymes, ni los fondos buitre acaparan la vivienda, que está fundamentalmente en manos de pequeños propietarios, explica Molina.

Creo que los datos que maneja están peligrosamente sesgados. La influencia de las grandes corporaciones en nuestra economía no es residual, ni mucho menos. El peso que las grandes inversoras tienen en el desastre inmobiliario que vivimos es, sobre todo en grandes capitales, mucho mayor de lo que Molina pretende. En cualquier caso tiene razón en una cosa: hay muchos rentistas en España, infinidad de pequeños propietarios que no aportan nada a la economía productiva y se benefician llevándose en concepto de alquileres un tanto por cien altísimo del sueldo de muchos conciudadanos, jóvenes la mayoría de ellos. Lo que no tengo claro es que sólo Podemos oculte esa evidencia. Pedro Sánchez, y no digamos Feijòo o Ayuso, saben perfectamente el coste electoral de enfrentarse a los millones de rentistas –millones, he dicho bien- que hay en este país y que no son fondos buitre sino hermanos, amigos y vecinos de cada uno de nosotros.

Afirma Molina que hemos de crecer en stock de pisos y en salarios. Lo de los salarios me parece bien, pero creo recordar que nadie ha insistido tanto en ello como la izquierda profunda a la que vitupera tan agresivamente. En cuanto a lo primero, ¿no será que en España hay demasiadas casas deshabitadas? Se construyó mucho hace veinte años y yo vi cómo quedaba parada mucha obra, entre otras cosas porque la obra nueva, y más si está en las afueras de las grandes ciudades, requiere mucha infraestructura de aprovisionamiento. ¿Seguro que hace falta tanta vivienda nueva? ¿Seguro que volverá a resultar accesible el precio de compra si se construye más?
En uno de los tramos más farragosos del artículo, Molina relaciona el éxito del trumpismo con el exceso de burocracia. Podemos ver a Zizek, Sandel o Piketty quemándose durante años las neuronas para entender el fenómeno de involución que padecemos… Pero, tranquilos, Estefanía Molina lo resuelve fácil con esa bobada.

Alude Molina a la afición creciente en la izquierda de rechazar la cultura del esfuerzo y reclamar el Estado como un poder asistencial o de beneficencia. Este tópico viene siendo exitoso entre los neoliberales desde los años noventa. Que Irene Montero exija tejido jurídico para evitar que una nonagenaria minusválida sea expulsada a la puta rúe por un fondo buitre es por lo visto confundir el papel del Estado. Supongo que su papel es subvencionar a las grandes empresas y lamerles las botas a los señores del Ibex.

Debe ser que yo también soy un demagogo.
 
 

A VUELTAS CON LOS (PUTOS) INFORMES PISA

 

Dicen que sólo nos acordamos de Santa Bárbara cuando truena. Tan orgullosos andábamos por ganar el Mundial de fútbol...  y tenían que venir los aguafiestas de la OCDE con sus Informes Pisa para recordarnos que las bases desde las que se sustentan nuestra prosperidad y madurez democrática son bastante precarias.

Van a leer ustedes muchas cosas. Habrá quien se tome tan en serio el tema que exigirá a los políticos medidas inmediatas y contundentes para mejorar resultados, sin entender que precisamente uno de los problemas de la educación española es la hiperactividad legislativa, que cambia continuamente las formas organizativas en una dirección y en la contraria precisamente para que nada cambie de verdad… Salvo para complicarnos la vida a los docentes, claro.

También habrá quien nos invite a desconfiar de las pruebas, que resultan injustas porque -desde el sesgo cognitivo que las rige- valoran con precisión algunos datos muy objetivables, como la competencia matemática, pero no aprecian las mejoras que en nuestro país se están logrando por ejemplo en la integración de alumnos con dificultades. Y sí, las pruebas Pisa tienen su contexto y sus imposturas, pero no nos engañemos: si nuestros niños no entienden lo que leen y no saben resolver problemas matemáticos sencillos tenemos un problema serio. Que los docentes vengamos avisando de esto y sólo genere preocupación social ahora por los resultados de Pisa prueba que a nosotros se nos hace poquito caso. No nos pondremos histéricos con el Informe, pero no sé si es buena idea que nos entre por un oído y nos salga por el otro.

Finalmente, creo que debemos tener cuidado con la advertencia, que leo mucho en estos días, de que estamos ante “una cuestión multifactorial”. Por supuesto que lo estamos, es así con la escuela y lo es con casi todo lo importante, siempre hay una convergencia compleja de causas. Ahora bien, si el descenso de resultados se viene advirtiendo desde que se normalizó que los niños tengan un teléfono móvil, y se hizo más pronunciado desde la pandemia, cuando la actividad escolar se trasladó enteramente a la tecnología, entonces no es inteligente decir que el móvil es “solo un factor más”. No es el único factor, de acuerdo, pero sí un factor determinante y prioritario. Lo que está haciendo la tecnología con las formas de relación y búsqueda de información lo está haciendo con los cerebros o, para ser más preciso, está transformando de raíz los regímenes de atención y las formas significativas de vincularse al mundo.

Es evidente que estamos ante una crisis de civilización. Tercera ola industrial, posmodernidad, sociedad líquida… llámenla como quieran, pero en nuestra era la aceleración de los cambios es de tal magnitud que resulta inevitable la desorientación. De alguna forma, todos estamos en shock, esperando a que nos digan cuándo nuestros conocimientos se han vuelto inútiles ante una nueva eclosión tecnológica. Con suerte nos dirán que tenemos que esforzarnos por adaptarlos a nuevos procedimientos. La escuela entra en crisis porque todo está en crisis, excepto el concepto de crisis mismo, entendido como incesante mutación. Ante este delirio, un régimen basado en la relación con el pasado y con una lógica largoplacista como el educativo queda en una colosal incertidumbre.

La amplitud del problema nos obliga a movernos en un horizonte conceptual complejo. Nada está más lejos del simplismo con el que los pedagogos y los vendedores de ordenadores que suelen rodear a los gobiernos convencen a los gestores de que, con una terminología cool y gastando pasta en portátiles, lo arreglamos todo. También añadirán que los docentes presentan reticencias al cambio porque están obsoletos y en el fondo llevamos un autoritario dentro y solo creemos en la enseñanza memorística…. En fin.

Siguiendo a Neil Postman, acaso el investigador que más inteligentemente ha entendido la problemática educativa contemporánea, diré que nunca ha sido más necesario preguntarnos qué es la educación, o mejor, por qué tenemos establecimientos educativos y qué espera la sociedad de ellos. Dijo Rousseau que la educación trata de convertir niños en adultos o, lo que es lo mismo, prepara ciudadanos, personas capaces de pensar y sobrevivir por sus propios medios. No estoy seguro de que si preguntamos por la calle nos encontremos respuestas tan rotundas. Y si las encontramos en algún momento, dudo que todos los que las enuncian sepan realmente lo que están diciendo. Es común afirmar que la sociedad cambia desde la educación, pero pasa como con el calentamiento global: decimos que es el mayor problema de la humanidad y que hay que atajarlo, pero luego nos comportamos como negacionistas, pues no exigimos ni a los gestores ni a nosotros mismos la aplicación de las medidas adecuadas.

 En suma: afirmo que la sociedad española no es consecuente respecto a la trascendencia del desafío educativo. Las familias llevan a sus hijos a la escuela y pagan impuestos, pero en general no tienen una idea clara de qué es la formación. Eso explica por qué se ha perdido la autoridad del docente. Cuestionar las decisiones de un profesional es razonable en un sistema garantista como el democrático, aunque el experto sea él y no el usuario… Ahora bien, cuando se cuestiona en la práctica la posibilidad de que el responsable de un aula corrija al alumno, lo que implica tomar medidas disciplinarias, entonces no estamos entendiendo en qué tipo de institución nos hallamos. 

En todo régimen relacional organizado, desde el fútbol o el tráfico automovilístico hasta una biblioteca, hay reglas y sanciones. Y ha de haberlas porque si no la libertad de unos aplasta a la de otros. Al contrario que en una dictadura, y sé desde niño de qué hablo, donde todo lo que no está prohibido es obligatorio, los espacios de decisión del individuo en democracia han de ser muy amplios, pero eso no significa vivir más allá de las normas. Hay sociedad precisamente porque hay límites. Hay aulas y enseñanza precisamente porque el encargado dispone de autoridad para exigir a sus alumnos una conducta digna de un futuro adulto.

Puedo entender que la posmodernidad ha puesto en duda los grandes relatos. El de la autoridad del profesional y el experto, por ejemplo, se ha desplomado para desgracia de los docentes. La atención y el crédito de nuestros alumnos se han trasladado hacia influencers, youtubers y otras especies. Eso es problemático, como lo es dar una clase de Filosofía a sexta hora, pero la solución no es resignarse, y de igual manera que el personal sanitario es considerado autoridad, las leyes deben conceder al docente la capacidad para sancionar la falta de respeto. No es en cualquier caso una cuestión solo de autoridad punitiva. El usuario del servicio, y pienso en las familias, deben entender que el suspenso es parte de la obligación del profesional. Sin el riesgo de la mala nota no se puede trabajar. Si el aprobado está prácticamente garantizado, entonces el castigo será poner un 9 en vez de un 10, lo cual es ridículo. O entendemos que la titulación tiene algún mérito o damos por hecho que escuelas, institutos e incluso universidades son algo así como espacios de socialización y entretenimiento, pero no agentes de difusión del saber.

El mérito, la cultura del esfuerzo… se manejan con facilidad estos conceptos, pero me temo que también de forma inconsecuente. Las calificaciones de Pisa no pueden sorprendernos porque los profesionales somos perfectamente conscientes de hasta qué punto hemos rebajado los standards de exigencia. "El suspenso es violencia inútil", "repetir curso se ha demostrado que no beneficia al alumno…"  He oído este tipo de afirmaciones tantas veces que me pregunto si alguna vez son pronunciadas por alguien que de verdad ha pisado las aulas. Como me pregunto, también, si tras el buenismo progresista de esta negativa a corregir conductas, no se encuentra el designio neoliberal de desprestigiar el conocimiento. A fin de cuentas no es sabios lo que pretende el tardocapitalismo, sino empleados obedientes y entusiastas consumidores.

Esa gran lógica encuentra un sorprendente cómplice en los gestores, con un papel especialmente llamativo en los de izquierda, como en España hemos observado largamente con el Psoe, cuyo primer gobierno construyó el modelo LOGSE, bajo cuya lógica seguimos. La necesaria modernización del país entero requería un especial esfuerzo en educación, pero la logse no estableció los contrapesos adecuados cuando universalizó el servicio, de manera que los remedios a la enfermedad han creado enfermedades nuevas, como bien sabe cualquier profesor que haya conocido el sistema pre-logsiano. La célebre crítica –igualar por abajo- no es un tópico. 

Un secretario autonómico de educación en Valencia, el logsiano Vicent Soler, tras afirmar que no veía “ecuaciones de segundo grado caminando por la calle”, dijo que su intención era lograr una “renta educativa básica”. En otras palabras, desde el Psoe solo podemos esperar nuevas formas de rebajar standards de exigencia, degradar el acceso de las clases bajas al saber y formar mano de obra barata, renunciando definitivamente al poder de la escuela pública como ascensor social. Enhorabuena, sobre todo de parte de los compañeros de matemáticas, de los que se burla Soler por su empeño en enseñar problemas matemáticos complejos a sus alumnos. Siguiendo a Hannah Arendt, el mal puede ser pura banalidad, a veces lo que va unido a la peor indecencia es la mediocridad.

Pero lo más tóxico, hablando de gobiernos socialistas,  es la creación de la doble red, según la cual se financiarían por el erario público las escuelas privadas que ocuparan zonas con necesidad del servicio, bajo el compromiso institucional de sustituir los conciertos cuando se crearan los centros públicos que se necesitaban. Este compromiso se incumplió, quizá porque nunca hubo intención de cumplirlo. Ahora nos encontramos con una escuela concertada –es decir, pagada por todos- que emplea métodos de corporación privada, permitiéndose elegir tanto a sus trabajadores como a sus alumnos. Frente a ella, una escuela pública sobre la que recae toda la problemática de una sociedad cada vez con más inmigración, más desestructuración familiar, más niños en riesgo económico, más problemas mentales… En un país donde la mayoría de los críos cursan  en la escuela pública, no es sorprendente que toda esta problemática tenga repercusión en resultados. Lo que aquí es un aprobado de regalo, en el Informe Pisa es un resultado desastroso. ¿De verdad no lo vemos?

Debo referirme brevemente a otra cuestión. Le llamaré la “emocionalización” del trance educativo. La panoplia de que falta educar emocionalmente a los niños oculta peligros más allá de su aparente buena intención. Un profesor no es un paraterapeuta, entre otras cosas porque ni está formado para ello ni su función como enseñante es la de generar bienestar. La alegría que obtienes al ser elogiada por tus amigas por tu outfit o ganar un juego de ordenador no es fácil que la deparen las instrucciones de un profesor de Educación Física cuando ordena formar en silencio, ni un profe de matemáticas cuando exige esfuerzo para resolver un problema. Yo creo que aprender a hablar en inglés o analizar correctamente una oración deparan satisfacción, pero, no nos engañemos, estudiar supone batallar con la pereza y a veces puede resultar incluso inhumano.

Vivimos, por suerte y por desgracia, en una sociedad capitalista y competitiva. En ella no es relevante si te sientes bien contigo mismo, sino si eres capaz de aportar algo a una empresa cuyo objetivo es producir y vender mercancías. Los políticos mienten, la publicidad manipula, las posibles novias no te harán caso si te pasas el día jugando a la play en el sofá… ¿Preparamos a los nuevos para ser fuertes en un mundo inhóspito o seguimos pensando que el docente es un agente hostil y traumatizante?

Concluyo. Los informes Pisa advierten que los jóvenes aprenden cada vez menos en la escuela. Ante ello podemos optar por abolirla o por entregarla definitivamente a manos privadas para apartar del saber a las clases humildes. Creo que hace falta un gran New Deal educacional que obligue a los Estados a fortalecer el servicio público y ayudar de verdad a cohesionar las sociedades. Eso implica muchas cosas, empezando por incrementar las inversiones, recuperar el crédito del gremio docente, evitar la segregación escolar… Y puedo seguir, les aseguro que puedo seguir. Solo hace una semana que dejé la profesión y más de treinta y tres años que empecé en un Instituto de Toledo. Creo que sé qué es un aula y cuándo se alcanza de verdad el aprendizaje. En distintas comunidades autónomas del Estado Español los profesionales se han manifestado largamente porque saben –vaya si lo saben- que algo no funciona bien.

Quizá los informes Pisa nos indiquen algo de lo que gritábamos en las calles la pasada primavera. Claro que siempre habrá quien diga que la culpa es nuestra. O de Pedro Sánchez. Y así hay quien se queda más tranquilo, claro.

SOBRE LA EJEMPLARIDAD

Hace algún tiempo me encontré ante la encrucijada de mantener en mi departamento las horas de la optativa de Psicología, una asignatura que siempre me divirtió impartir. Decidí que mientras pudiera mantener las horas de Ética –“valores éticos”, o como la quieran denominar los legisladores de turno- el departamento estaría a salvo. Renuncié a la Psicología porque entendí que lo irrenunciable era la Ética.

¿Lo es?

Es característico del sujeto de la tardomodernidad buscar refugio a su inevitable desequilibrio en los laboratorios de la psicoterapia. Nada que objetar, yo también lo hago a menudo. Pero descubro que, por lo general, para sanar una mente azotada por el disturbio los especialistas terminan siempre insistiéndote en que eres estupendo, que tu destino no es agradar a todo el mundo y que tienes la obligación de pasártelo muy bien y enviar a tomar por culo tus complejos, tus culpabilidades y tus problemas de autoestima.

Está muy bien, pero, verán, he visto durante los últimos años a muchos individuos comportarse como auténticos indeseables después de haber pasado por largos periodos de psicoterapia. Esto no significa que la solución de buscar ayuda psicológica sea inadecuada, lo que significa es que a veces tu salud mental se asocia a elementos como la meditación, el desapego, la irresponsabilidad o el hedonismo… y eso es como poco discutible. Insisto, no digo que la psicología te convierta en un hijoputa, lo que digo es que por el mundo pululan muchas personas que han solucionado sus tormentos mentales cagándose en su madre, en sus compañeros de trabajo y en general en las desgracias del mundo.

Conozco personas muy atorrantes que hablan a menudo de la importancia de las emociones, te dan la paliza con que consumas cremas sin toxinas, practican biodanza o cuando deseas estrangular a un puto nazi te dicen que el odio es venenoso y te ofrecen una mediación.

Yo me planteo una cuestión mucho más antigua y esencial: ¿cómo podemos ser más decentes? Tengo problemas de conciencia y, lo siento por los pelmas de las terapias integrativas, pero el único camino que me sirve para estar en paz conmigo mismo es el de comportarme con dignidad.

Explica Javier Gomà en su magnífico ensayo,  “Ejemplaridad pública”, que los comportamientos reprobables nos sedan, pues cuando los observamos nos permiten sentirnos superiores, confortados en nuestra supuesta superioridad moral. Por el contrario, los comportamientos ejemplares nos turban, nos inquietan, ponen en peligro nuestra consistencia moral, pues descubrimos en ellos que no hemos hecho lo bastante.

Me está pasando en los últimos días. He participado en la movilización de profesores, un acontecimiento político al que otorgo una gran trascendencia, no solo por la justicia de sus demandas, sino por su frescura, su masividad imprevista, su voluntad de resistir y pelear con un gobierno de farsantes e incompetentes. Hay quienes han hecho mucho más que yo. Fui escéptico con las posibilidades de una huelga indefinida y eso me hizo entregarme a ella sin demasiada convicción, con más remilgos de los que tuvieron compañeros que se han dejado mucho esfuerzo y mucho dinero para hacer posible lo que a mí me parecía tan difícil.

Este escrito está dedicado a ellos. Por su decencia, por la ejemplaridad de su conducta por la cual han sido capaces de inquietar mi ánimo y mi conciencia. Va por ellos, por haber contestado a la gran pregunta de la ética: ¿cómo podemos ser más decentes?

HASTA EN UN PUEBLO DE DEMONIOS

 

Acudes a un psicoterapeuta porque experimentas síntomas de ansiedad, tu mente está intoxicada por pensamientos intrusivos o te devoran miedos irracionales. Por lo general te explica que debes quererte y que tu misión en la vida no es complacer a tus prójimos.

De mí han dicho que soy un hijoputa en una cuantas ocasiones, pero han sido más aquellas en las que se me ha achacado bondad excesiva, lo cual me aboca, supongo, al riesgo de recibir hostias por encima de la media.

Debo entender que estoy invirtiendo la tendencia, pues últimamente me he ganado unos cuantos enemigos. Canta Joaquín Sabina que es mentira que no tenga enemigos y que también es mentira que no tengan razón. Yo me he ganado animadversiones por exceso de embestida, por impaciencia, por actuar sin el más mínimo sentido de la oportunidad, por meterme donde no me llaman, por amar a quien no debía, por no amar a quien debía… En fin, supongo que hay pedazos de todas estas cosas en el gigantesco naufragio que es la biografía de cualquiera. Me merezco algunas de estas hostilidades, y hay opiniones que me preocupan, pero, lo siento, entre quienes me odian abundan más los cretinos.

Perdonen la arrogancia, pero sospecho que el motivo principal de algunas animadversiones, al menos desde que empecé a asomarme a la senectud, es que he decidido no someterme a ciertas tiranías. Y digo a “ciertas” porque, como cualquiera, me someto miserablemente a muchas en la vida cotidiana. Me pasa sobre todo en el trabajo. Se me insta a que apruebe el curso a alumnos que se han tocado las gónadas todo el año, que no sancione a un acosador, que aguante sus impertinencias a compañeros maleducados o que una señora que no tiene ni puta idea cuestione mi vocación o mi profesionalidad porque su dulce hija es una diosa por más que cuando la miro yo sólo veo a un mandril.

Pero los abusos no están solo en las aulas, ni mucho menos. Hay en las carreteras conductores que se comportan como matones, señoras que te empujan en el metro sin motivo, salteadores de supuestas organizaciones que se cabrean mucho si no les haces caso por la calle, especialistas en joderte la peli en las salas de cine, señoras que se cuelan en el supermercado… Me gano algún que otro odio porque, en contra de lo previsible, resulta que a veces contesto y afeo la conducta a los abusones. No lo hago siempre, ni siquiera habitualmente, pero a medida que envejezco me he dado cuenta de que si dejas que los malos ganen y te limitas a huir, el mundo termina volviéndose inhóspito sin remedio.

¿Soy mejor que ellos? A ver, ser mejor que tipos como mis vecinos del primero A no requiere grandes esfuerzos, son una tribu de indeseables. Lo que sí tengo claro es que me hallo a años luz de la perfección. ¿Cabrón? Sí, bastante, como todo el mundo excepto Vicent E., un amigo del que algún día les hablaré y al que considero venido de otro sistema solar.

Concluyo.

No estoy seguro de cuál es el camino más certero para propiciar un mundo más justo y habitable para todos. Decía Kant que un sistema normativo adecuado podría hacer posible la convivencia “hasta en un pueblo de demonios”. Quizá, puesto que Herr Kant suele tener razón, deberíamos dejar de especular sobre nuestra maldad –a fin de cuentas somos lo que somos- y ponernos de acuerdo sobre unas pocas cuestiones esenciales.

Se me ocurren dos. La primera es relativa al dolor físico. No sé cómo una mente tan laberíntica como la del simio que somos puede garantizar la paz de espíritu, pero sí creo que hay maneras de poner límites al dolor del cuerpo, es decir, el que asociamos al hambre, la enfermedad, las guerras, la violencia en todas sus formas… Necesitamos un mundo donde poner en peligro la integridad física de las personas sea absolutamente punible.

La segunda, en el fondo vinculada a la anterior, tiene que ver con los débiles en general y, en particular, con los niños. El sufrimiento de los niños es intolerable. Moriré maldiciendo a los Netanyahu del mundo que lo provocan sin ninguna piedad, pero me gustaría más ver antes de morir cómo la exigencia de poner fin al sufrimiento infantil en todo el mundo se convierte en un factor civilizatorio absolutamente innegociable e inexcusable.

… Y eso valdría hasta en un pueblo de demonios

UNA MANIFESTACIÓN HISTÓRICA EN VALENCIA

 

Hay momentos en que ver rotas tus convicciones, lejos de importunarte, te inyecta esa dosis de esperanza que necesitas para seguir viviendo, para no sucumbir a la cómoda tentación del cinismo.

A medida que envejeces se va alzando a tus espaldas la alargada sombra del pesimismo. Hace falta ser eso a lo que llaman un “ser de luz” –alguien como mi madre- para que las medias suelas de tu alma no te aneguen de melancolía. Has toreado ya en demasiadas plazas repletas de mediocridad, de apatía, de crueldad… Crees que tu especie se ha vuelto previsible en el peor sentido.

Y entonces… Y estos puntos suspensivos se hacen muy largos. Ayer presencié la mayor movilización de profesores de toda mi vida. Las he visto grandes, muy grandes, y las he visto también escuálidas y deprimentes. He hecho muchas huelgas y he participado en muchas movilizaciones a lo largo de mi vida. Normalmente siempre van los mismos y siempre faltan los mismos. Todos nos conocemos en una capital no particularmente grande como Valencia.

En los últimos años, durante el Govern del Botànic en el País Valencià he visto, con auténtica indignación, cómo se acumulaban las razones para explicarle a los partidos de izquierda que si no trabajan con honestidad y determinación a favor de la enseñanza pública es mejor que no se presenten a elecciones.  

Pero sí, lo sé, con la derecha todo es mucho peor. El PP es un partido al que votan muchos pobres pero que trabaja para los sectores sociales acomodados. He dicho en muchas ocasiones que llamar estúpidos a los votantes de PP o Vox no soluciona gran cosa, aunque, lo siento, hay que ser muy cándido para ser clase obrera y creer que tus amigos son tipos como Trump o Florentino Pérez, y tus enemigos unos desdichados que llegan en patera.

No creí que esta movilización fuera a salir bien, lo reconozco. Y resulta que me encuentro una auténtica revuelta social, perfectamente civilizada pero masiva, que alcanzó proporciones colosales en la mañana del viernes. Qué enorme alegría, qué placer haberme equivocado.

No sé si conseguiremos algo. Hay razones muy profundas por las que creo que la educación pública en España está herida de muerte. De ese pesimismo de base no voy a salir por dos semanas de litigio.

 Pero sí hay una razón para que las sonrisas regresen a los rostros. Ahora que se cumplen tres lustros del 15M, que sigue siendo la referencia política y moral que me sujeta, invade nuestro ánimo la espantosa sensación de que el espíritu  más neandertal y reaccionario se ha apoderado del alma de millones de nuestros conciudadanos en España, en Europa y en el mundo. Ayer las calles de Valencia se llenaron de gente civilizada, miles y miles de personas instruidas cantaban y bailaban en defensa de la educación. Pero hay algo más, es una movilización contra el fascismo, contra la violencia, contra la incultura, contra Trump… Es, en definitiva, un hermoso esfuerzo de miles de ciudadanos valiosos contra tantos y tantos energúmenos y fachas de mierda que creían haberse apoderado de las calles.

 

 

"¿Y...?"

Durante algún tiempo vivió en el apartamento de abajo del mío una pareja de argentinos. Él era algo hosco, quizá tímido, pero se intuía que era buena persona. Ella era dulce, encantadora. Un día desaparecieron. Supe por una vecina de estas que están al cabo de la calle de todo el mundo que ella le había dejado por un antiguo novio. Al cabo de algún tiempo él apareció de nuevo en el bloque. Pasaba los días y las noches en el balcón, fumando un cigarrillo tras otro. Era la imagen incontestable de la desdicha. Un hombre abandonado, desorientado, sin nada a lo que aferrarse excepto al tabaco. Alguna vez pensé en decirle algo, cualquier cosa que pudiera ofrecerle consuelo. ¿Por qué no lo hice?

Tiempo después desapareció. Pasado algún tiempo mi pareja y yo fuimos padres. Una mañana, con el bebé en brazos, me lo volví a encontrar en el patio. Parecía estar mejor. Vio a mi pequeña hija y recuerdo muy bien lo que me dijo:

“¿Y…?”

No dijo nada más. Yo le contesté que tenía dos semanas de vida. La miró con ternura. Supongo que había vuelto para recoger sus cosas, pues ya no le volví a ver. A veces, cuando miro a su balcón que ahora ocupa una familia de Pakistán me pregunto qué habrá sido de él. Si rehízo su vida con otra mujer, si regresó a Argentina, si logró superar al fin aquel trance amoroso tan triste. Me pregunto incluso si dejó de fumar cuando entendió que buscar refugio en un cigarrillo no te salva de nada en esta vida, aunque ese, el de encontrar su protección, es a lo que aspiras cuando lo enciendes.

Escribió Cioran que no es Dios sino el dolor quien tiene el don de la ubicuidad. “Quizá incluso los dinosaurios sucumbieron a la melancolía”

Hay un relato autobiográfico de Pilar Barrenechea que me persigue. Una niña lloraba incesantemente. ¿Por qué? Quizá el mundo no le gustaba. El caso es que un día descubrió que no iba a encontrar atención ni consuelo, por lo que detuvo su llanto, supongo que para siempre.

A mí, como a aquella niña, no me gusta cómo es el mundo. Lloro a veces por él, sospecho que no tiene remedio y que los seres humanos seguiremos sin entender que querer a otras personas es lo único que otorga algún sentido a nuestra existencia.

Últimamente me pongo malo cada vez que en un telediario me cuentan que un tipejo ha matado a su mujer o ha abusado de niños. O cuando los dueños del planeta juegan a la guerra y bombardean a gente inocente en Oriente Medio. Los varones no hemos parado de cargar de razones al feminismo para desconfiar de nosotros.

Después de más de medio siglo creo poder afirmar que, con todas mis inobservancias, mis violencias y mis contradicciones, no soy un mal tío. Quiero y he querido a distintas mujeres con las que he compartido muchas cosas de mi vida. He invertido muchos esfuerzos en su salud y en su felicidad, a veces con resultados frustrantes.

Dijo Kant que debemos saber qué nos es dado conocer y qué debemos hacer, pero que no somos dueños de lo que nos espera si hacemos lo que debemos. Tienes derecho a preguntarte qué puedes esperar, pero no sabes qué es lo que te espera.

Necesitamos amar y ser amados, yo al menos sé que estoy condenado a esa flaqueza.

¿Qué habrá sido de aquel argentino? Me lo pregunto a estas horas de la tarde lluviosa con la que empieza mayo

I HATE YOU, RUE

 Tengo un problema con Rue Bennett, personaje interpretado, de manera por cierto muy convincente, por Zendaya en “Euphoria”.

Es un problema con la serie en general, aunque no es fácil explicarlo, pues creo que se trata de un producto televisivo talentoso y destinado a la trascendencia. Es más, creo que "Euphoria" se ha visto mucho, pero no se ha analizado suficientemente, pese a que muestra aspectos de la sociedad opulenta del siglo XXI que conviene no esquivar.

Otro matiz previo: mi problema no es generacional. Rue, pese a que algunos de sus atributos suenen muy a “generación de cristal”, encarna una personalidad que, en realidad, ha existido siempre. Estamos ante una libertina a la fuerza, su vida desaseada es producto de la pobreza y la desestructuración familiar. En algún momento de la primera temporada sabemos que fue diagnosticada con TDAC, TOC y ansiedad generalizada, con alguna sospecha de bipolaridad. La muchacha ya llega trastabillada al inicio narrativo de la serie, pues unos meses antes ha estado a punto de ahogarse en sus vómitos por una sobredosis.

No hay, parece, nada divertido en la vida de Rue. A sus 17 años es la más desdichada de un elenco de personajes desorientados y traumatizados a los que la forma de vida de la era de internet y las relaciones líquidas ha atropellado. Aceptamos que se enamore de Jules, quizá el personaje más puro e inocente de la saga, y nos gusta que preserve a su hermana pequeña de cualquier coqueteo con las drogas. Más allá de eso Rue es un desastre, una contradicción andante. Desconfiamos de su voluntad de mejorar porque, en realidad, no quiere reformarse, por más que eso no solo le dañe a ella sino también a sus allegados. La evolución post-escolar de Bennett, expresa en los primeros episodios de la esperadísima tercera temporada, no plantea sorpresas. Quizá por eso el producto de la HBO esté terminando por convertirse en una estrambótica parodia de sí misma y la decisión más inteligente del espectador sea no seguirla.

¿Bien hasta aquí?

Vale, pues ahora me dirijo a la verdadera cuestión que da sentido a esta reflexión. Sostengo que "Euphoria" es una enorme mentira. Hay que tener talento para engañar, por eso he denostado series como "Friends", "Sex and the city" o la reciente "Yellowstone" solo después de visionarlas atentamente. A "Euphoria" le tengo algo más de respeto, pero estimo que es un producto no solo tramposo, efectista y tremendista, sino además tóxico, especialmente para los jóvenes.

Simplemente no es verdadero el personaje de Rue Bennett.

Zendaya es tan guapa y chic que sus lágrimas, su apatía y su condición de fracasada no son creíbles. No es que no encarne con acierto a Rue. Al contrario, lo hace estupendamente, pero no es esa la cuestión. Cassie, la rubia ingenua, Jules, angel trans, Kat, obesa y sexy, Nate guaperas equivocado con respecto a sí mismo… Todos son desdichados y contradictorios, todos aspiran a parecer el James Dean de "Rebelde sin causa".

Y es aquí donde está el problema. Las drogas están buenas, pero son chungas, te deterioran y te matan. Que todos seamos medio maricones te hace muy guay cuando eres muy mona como Zendaya o como Nate, pero el mundo está lleno de Trumps y Putins que te muelen a palos. Si sales desnuda en tik tok como Kat puedes quedar estigmatizada para siempre. La serie presume de no escamotearte los sabores agrios de la vida, pero no lo hace en serio. Entra en ellos para que saborees sus momentos dulces, pero no cargamos con sus verdaderas consecuencias. Los héroes de "Euphoria" no son marginados reales ni padecen las implicaciones de sus supuestas anomalías. Son jóvenes y guapos, tienen un ángel de la guarda que son los guionistas de la serie.

Cuando ves "Euphoria" concluyes en que, después de todo, drogarse, prostituirse, traicionar a los amigos y meterse en líos con delincuentes es muy guay. Mucho más que ser leal, esforzarse por salir adelante y atreverse a cargar con las responsabilidades de los propios errores… Todo eso que hacen los jóvenes aburridos, eso sobre los cuales no trata Euphoria.